相模原市立鳥屋学園

塩化銅の電気分解　塩酸の電気分解　が　電子の受け渡しによるイオンが関係していることを学習しました。
また、銀より銅のほうがイオンになりやすいことも実験で確認しました。　

塩酸に電流を流し、陽極、陰極に発生する気体をたしかめました

9年生の社会科は、戦時下の人々の生活についてが課題です。
戦争が始まって生活はどうなっていったか？？
次回までにまとめておき、自分の言葉でわかるように説明することから始まります。

先日、生徒さんと授業の進め方について要望を伺ったところ、「はやめに教科書を終わらせて受験対策をしてほしい」という要望があり、例年より早めに教科書の内容をおえるように模索しています。
今日は、２つの実験を並列回路を組むことで同時に進めました。これまでにも、多くの実験をこなしてきたので操作は慣れたものです。戸惑うこともなく進めることができました。　

昨日の実験は電流が流れるか流れないかのみの確認で終わってしまったので、今日は気体が発生しているかどうかまで見てもらいました。さらに、一昨年の神奈川県の入試問題で出題された濃度の違いで電流の大きさが変化することも塩化ナトリウム水溶液を用いて簡易的ではありましたが確かめました。
さらに、個体の食塩では電流がながれないことも確認しました。
電流が流れる原因がなんなのか、今後、検証していきます。

昼休みになり、廊下にでると体育館へ急ぎ足の９年生女性陣。
会議でもあるのかとのぞいてみると、ほぼ９年生が体育館に集結していました。
男性陣は、担任と円陣バレーボールのラリーをたのしんでいました。
女性陣も、バドミントンを打ち合っています。よくよくみると若手の先生方も一緒にラリーに夢中になっていました。
そして、午前中に、１・２年生が授業でつくっていた「カラフルかたつむり」が、すでに、玄関前に掲示されていました。
眺めていると、製作した１年生が自分のかたつむりを指差し、うれしそうに上手にできたことを話してくれました。

電流が流れる水溶液と流れない水溶液があることを実験を通して確認しました。

オレンジジュースを用いてDNAを検出しました。
待ち時間を利用して、神奈川県の過去問にも取り組んでもらいました。